歷史一上 4-3

歷史(第一冊)



範圍：4-3 社會的變遷與多元化





















從管制走向鬆綁的教育



(一)九年國民義務教育

時間：民五十七年

內容：1.提倡母語和鄉土教學

             2.各級學校校長改由遴選，開放民間編寫中小學教科書

             3.開放私人與地方興學，各縣市可設立高中、大學

             4.放寬師資培育管道

             5.落實多元入學管道，廢除聯考制度，另闢推甄、申請、登記分發

影響：國小惡性補習現象得到改善，也提高了勞動力的素質，更有助於女性社會地位的提升。





(二)九年一貫、終身學習

內容：致力於科際整合，重視資訊教育和外國語文教學，降低班級人數；終身學習的理念亦受重視，

             社區大學。















從農業社會到工業社會



(一)變遷

背景：從農業走向工業的過程中，田間阡陌消失，取而代之的是櫛比鱗次的工廠；汽機車取代腳踏車，

             無線電視機普及。為了追求產能，工廠採取日夜輪班，出現「客廳即工廠」。

影響：1.都市人口激增，公共設施無法趕上大量人口需求，居住環境品質下降。

             2.家庭結構變動，組成核心家庭(小家庭)，父母同時就業，衍生了老人安養、幼兒托育的問題。

結果：受到以前家庭計畫、國人生育觀念改變，出現了「少子化」的現象。而國人平均壽命不斷延長，

             也達到了「高齡化社會」的標準。















社會自主意識的抬頭



(一)社會運動

背景：威權統治漸漸鬆動，社會自主意識提升。這些社會運動除了透過組織串連、宣傳，走上街頭抗

             爭尤為常見。

抗爭：1.在野人士、學者表達政治異議→民五十七年，鄭南榕「五一九綠色運動」

                                                                       民七十六年，「二二八和平促進會」

                                                                       民七十九年，「三月學運」

2.環境生態保護運動→民七十五年，鹿港居民反對杜邦公司在彰化濱海設廠

                                       民七十七年，蘭嶼 達悟族人，「非核家園」抗議核廢料入侵

3.弱勢階層覺醒→民七十七年，農民權益促進會在台北示威遊行「五二O農運」

4.伸張不同身分族群的權益→民七十三年，「台灣原住民族權利促進會」

                                                   民七十六年，「外省人返鄉探親促進會」

                                                   民七十七年，「客家權益促進會」

                                                   民七十八年，「無住屋者團結組織」



















多元社會的形成



(一)性別平權

背景：台灣婦女運動者引進國外女性主義，批評男尊女卑的傳統觀念。

影響：修訂民法不合時宜的條文，還通過兩性工作平等法、性別平等教育法。





(二)族群平等

族群：原住民、閩南人、客家人、外籍配偶

設立：原住民委員會、客家人委員會，提供族群平等互動的環境。





(三)社會安全制度的擴大

背景：政府遷台後，陸續開辦各項社會保險、社會福利。

內容：公務人員保險法、勞工保險法、勞動基準法，還有針對弱勢階層設法。民國八十四年，全民健

             康保險正是實施。

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