遲發性青春期

今天在變態心理學的課堂上得到了好多啟發

一個老師能給我們這麼多元的方向真是不簡單

從理論的知識、大學生活、實務經驗、職場現況，到教學本身

總覺得這才是夢寐以求的大學授課

老師好像是把一個剛出爐熱騰騰的派做切割，將美味留給我們

曾經有個老師問我們：你們覺得大學上課應該是什麼樣子呢？ to learn or to be taught?

今天我終於感受到 什麼叫做 to learn

這種感動很難用言語表達




他說 記得以前聽楊國樞老師對大一新鮮人演講時說過

現在台灣的年輕人都只度過了生理上的青春期

而心理上的青春期則是到大學才開始，所以又叫做遲發性青春期

根據Eriksson對青春期的定義，那個年紀應該會面臨到自我認同和角色混淆的發展任務

也就是會開始思考「我是誰?」「我存在的價值是什麼?」「我想做什麼?」「我的目標是什麼?」

而當我們在國中進入青春期時，需要花太多精力在關注課業上，因此就沒有閒暇功夫去想這些事

就算有人試著去想，父母和老師也會告誡我們：考上了再說。

所以這些事就被拖延到了大學才來想

因此我們在大學裡，最重要的就是完成這項發展任務

度過我們的遲發性青春期...



 



在台大第二年，沒遇過這樣極具風采的教授 ─── 國北教大 梁培勇老師













 

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